思路越廣,人生路越寬

分享一篇好文章, 許多事情都有一個以上的答案,
多用腦筋想想各種可能的答案,路就會變得更寬廣...

核子物理學之父歐尼斯特.拉瑟福,
當他在擔任皇家學院校長時,
有一天接到一位教授打來的電話:
"校長大人,我有個不情之請,要拜託你幫忙..."

"大家都是老同事,幹嘛這麼客氣?"

"是這樣的,我出了一道物理學的考題,給了一個學生零分,
但這個學生堅持他應該得到滿分.我和學生同意找一個公平的仲裁人,
想來想去,就閣下你最合適..."

"你出的是什麼題目?"

"題目是:如何利用氣壓計測量一座大樓的高度?校長大人如果是你怎麼回答?"

"還不簡單,用氣壓計測出地面的氣壓,
再到頂樓測出樓頂的氣壓,兩壓相差換算回來,答案就出來了.
當然也可以先上樓頂量氣壓,再下到地面量氣壓.
只要是本校的學生都應該答得出來."

"對,你猜這個學生怎麼回答?他回答說:先把氣壓計拿到頂樓,
然後綁上一根繩子,再把氣壓計垂到一樓,在繩子上做好記號,
把氣壓計拉上來,測量繩子有多長,大樓就有多高."

"哈,這傢伙挺滑頭的.不過,他確實是用氣壓計測出大樓的高度,不應該得到零分吧?"

"他是答出一個答案,但是這個答案不是物理學上的答案,
沒有辦法表示他可以合格升等到下一個進階的課程啊!"

拉瑟福第二天把學生找到辦公室,給學生六分鐘的時間,
請他就同樣的問題,再作答一次.
拉瑟福特別提醒答案要能顯示物理學的程度.
1分,2分,3分,4分,5分鐘過去了,
拉瑟福看學生的紙上仍然一片空白,便問:"你是要放棄嗎?"

"噢!不,拉瑟福校長,我沒有要放棄.這個題目的答案很多,
我在想用哪一個來作答比較好,我跟我講話的時候,我正好想到一個挺適合的答案呢."

"對不起,打擾你作答,我會把問話的時間扣除,請繼續."

學生聽完,迅速在白紙上寫下答案:把氣壓計拿到頂樓,丟下去,用碼錶計算氣壓計落下的時間,
用X=0.5XaXt^2的公式,就可以算出大樓的高度.

拉瑟福轉頭問他的同事說:"你看怎麼樣?"

"我同意給他九十九分."

"同學,我看事情就等你同意,便可以圓滿解決."

"校長,教授,我接受這個分數."

"同學,我很好奇,你說有很多答案,可不可以說幾來聽聽?"

"答案太多了."

學生說:"你可以在晴天時,把氣壓計放在地上,看它的影子有多長,
再量出氣壓計有多高,然後去量大樓的影子長度,同比例算出大樓的高度."

"還有一種非常基本的方法,你帶氣壓計爬樓梯,一邊爬一邊用氣壓計做標記,
最後走到頂樓,你做了幾個標計,大樓就是幾個氣壓計的高度."

"還有複雜的辦法,你可以把氣壓計綁在一根繩子的末端,
把它像鐘擺一樣擺動透過重力在樓頂和樓底的差別,來計算大樓的高度.
或者把氣壓計垂到即將落地的位置,一樣像鐘擺來擺動它,
再根據徑動的時間長短來計算大樓的高度."

"好孩子,這才像上過皇家學院物理課的學生."

"當然,方法是很多,或許最好的方法就是把氣壓計帶到地下室找管理員,跟他說,
先生,這是一根很棒的氣壓計,價錢不便宜,如果你告訴我大樓有多高,
我就把這個氣壓計送給你."

"我問你,你真的不知道這個問題傳統的標準答案嗎?"

"我當然知道,校長."學生說,
"我不是沒事愛搗蛋,我是對老師限定我的思考感到厭煩."

拉瑟福遇到的學生名叫尼爾斯.波爾(Niels Bohr),
是丹麥人,他後來成為著名的物理學家,在一九二二年得到諾貝爾獎.

在我們的小學學校考試,考試題目是:
下列哪一個答案不是植物?
a.桃子  b.竹子  c.桌子  d.獅子.

小朋友不只選了獅子,也選了桌子,
老師說:"錯,桌子不是植物."
小朋友不服氣說:"桌子是木頭做的,木頭是樹砍下來的,樹是植物,那桌子怎麼不是植物呢?"
老師說:"不是就不是,你想的太多了."
小朋友回家問媽媽,
他媽媽告訴他:"不要想那麼多."
老師錯了嗎?也未必,
因為桌子不一定都是木頭做的,也有鐵的,塑膠的,
但問題不在答案是什麼?
而在思考能不能展開四方?
如果我們不給孩子思考的空間,不給他詢問解惑的機會,
那他得到的不是"教育"而是"教訓".

一個人的思路越廣,他的人生路就越寬.